读文有感
<p> 读文有感</p>
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<p> 有时候写一些文字，是因为读了一些文章，有了一些自己的感受，才写出来的。可是现在，写读后感同样也有很多名堂，譬如，借读某名人文章，以示自己与某名人有关系；或是借读某大家的名著，以示自己暂且蛰伏，其实才气冲天足以与名家“举案齐眉”；或者是捧臭脚，把帮闲的文字作为卖身投靠的敲门砖；甚至，把一些醋打哪酸，盐打哪咸大家已经熟知的道理，从网上扒下来，又不注明出处，以示自己是个文化人，不一而足，丑态百出。</p>
<p>不过今天自己说的这篇文字（姑且不称之为文章），只是老北京网一个初中二年级学生写的征文，我很有感触。文章的链接：http://www.oldbeijing.org/dispbbs_80_68606.html 后面我也把这篇文字转帖了下来。文章后面我的回帖是：写的好，在于真实，在于认真，在于思考，在于见解。</p>
<p> 我静下心来，又仔细的思索这篇文字，究竟给了我什么启示，虽然浮想联翩，但这几条还是比较清晰的。</p>
<p> 1 孩子们能够这样的看待老北京文化，我是很激动。关于孩子们怎么看，后面的文字写的很清楚，我就不赘述了。我一方面为老北京文化，依然能够在我们的孩子心目中，有这样的感受，有这样的位置，我以前还真不敢这么确认，现在我觉着，孩子是未来，即使我们现在可能阻止不了推土机的履带，但是在孩子们的心目中，只要有老北京文化这一传承基因，多少年之后，历史会给一个公正的评判的。我只是要问，当今利欲熏心，钱权交易的政客和开发商，当你们看到这些童真无邪孩子们的心声，难道不为你们的行径感到可耻可卑吗？</p>
<p> 2 教育到底为了什么？我记得我小的时候，实际这种把教育当做“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的观点已经刷在学校的墙上了，但是由于文革前的老师很多还是很正直的，所以他们绝不会为五斗米折腰，也不会为了迎合某种假大空去误人子弟，所以我依然怀念我所受过能够称之为教识育人真正教育的小学，可是现在，教育到了什么地步，我不妄加评论，但教育被冠之以产业化，把培养人类心灵的净土，变成了赚钱发财的买卖，那这个世界还有什么不能拿来做交易呢？如果说教育已经变成了买卖，那么校长，老师能不是商人嘛？而老师真把教育行为作为了买卖，那么受教育的孩子，又该是什么呢？教育是绝对的甲方市场，那么我们的孩子，将会得到什么样的教育---我们的孩子在懵懂开篇的那一刻起，已经成为了交易的砝码，难道还能希望我们的下一代，能有一个人之所以能称得上人的心灵吗？幸好,我们的老师，我们的学校，还没有被这种产业化利欲熏心，还是有很多老师学校，在认真的把育人作为了教育的核心，所以我们才能够得以见到了这样的文字，为此，我也谢谢学校，谢谢老师。</p>
<p> 3 孩子的发展，令我们汗颜。一个初中二年级的孩子，如此的真诚，如此的认真，如此的深入，如此的思考，使我们这一代人的确感到了欣慰。我们在上初二（实际我们69届和70届一起上的初中，我们69届一上初中就是初三）的时候，除了会背语录之外，唯一会说的英语就是朗朗礼服柴门毛。所以教育的断层，使得我们这一代人看问题总是带着时代的烙印。其实真不是愤青瞎侃，就算现在几经拨乱反正，教育是否已经回归为神圣的塑造人类灵魂的天职了呢？人心不可欺，也就是说，即使您说的再天花乱坠，老百姓心里还是有一杆秤的，看看现今孩子们今后的理想（姑且用这类恐龙时代的词语）到底是什么？就是当今社会本质的最好试纸。当然，不能总用愤青的态度绝对一切，这篇文字就让我看到了，中国是有希望的，因为还有很多很多的孩子，在思考，在认识，在践行。</p>
<p> 4最后还是说到摄影。孩子们在论坛发的文章，技术上很完整，用自己做的课件，表述了自己的观点，其实这种事对于现在的孩子简直是猫猫题了。可现在我们很多的大人，举着数码相机，却还在问用不用做后期，为什么不用JPG拍摄等等问题，你想，你自己不进步，回避电脑的使用，怎么能够适应时代的节奏，怎么能够和孩子们进行正常的交流呢？这一点怨不得别人，只能怨自己。至于孩子在文章中提到，为了说明问题，在征得管理人员的同意之后，把所有桥头的石狮子，都拍摄了下来，成为完整的资料搜集。我看到之后，很是感动，我们有时候，或是偷拍，或是让拍就拍，不让拍就走，从没有想到过，彼此进行真诚的沟通，达到自己预期想办的事情。这其实不是一种技巧的水平，而是对于自己所做事情的一种投入态度。做任何事不可能没有困难，遇到困难，如何解决，是做人做事的天经地义。不敢面对现实，这绝不是仅仅是个人性格局限才躲事诿责，而是我们心理障碍，积怨成疾。我开始摄影，是爱好，所以觉得偷拍很好玩，可是到了拍摄专题，拍摄老北京，觉得自己就有些变了，觉得这是一种文化，这是在做一件事，所以我曾经为此挨过打，被带进派出所，但我觉得，要想做好一件事，的确要认真。而这次看了这篇文字。我觉得，拍摄老北京，传承北京文化，的确是一种责任，也许，我们可能是老北京胡同最后消逝的见证人，虽然不能说我愿作一个这种文化的殉葬者，我只是说，为了我们的孩子，我尽可能的用我的镜头，留住真实，记写历史。</p>
<p> 最后，我只想说，陈子梁，做这件事不是一时的冲动，不是应试的作秀作业，即使你还会有更多的理想，你可以继续扬帆远航，但是，我觉得，一个热爱自己家乡为什么美的人，才有可能成为一个有思想有人格有良心真正的人。</p><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/> <p>小学生看问题还是只看表面的</p>
<p>没有中学生更深入的思考</p>
<p>这和他们的年龄段有很大关系</p>
<p>随着年龄的增长</p>
<p>理解能力和思考能力都会随之增强的</p> <p>朱老师</p>
<p>心雨没看懂您和子梁的文章</p> <p>孩子的教育，是一门艺术，我真不知道怎样面对这个问题。</p>
<p>我的文字，原本是写给大人看的，孩子看不懂。我以后在这个版块发言时注意。</p>
<p>中学生和小学生可能还有一定的思维广度的差异，看来你这个老师还得多多讲解呀。</p> -2<br/><br/><br/><br/><br/> 谢谢朱老师的鼓励。我写的《教材<我爱北京>的错误》一文通过学校即将上报到海淀区教育研究室讨论。看看这些“专家”会对书中的错误做出怎样的解释。 <p>我其实早就想写这类的文章。几年前看《这里是北京》的宣传片花中有“——爷爷，什么是北京的颜色？——那紫禁城就是北京的颜色”时就有写一篇《北京的颜色》文章的想法。感谢老北京网。开了青少版之后。这次有了合适的时间，合适的地点来抒发我对北京的感情。</p>
<p>我争取跟学校教务处商量，在这个学年的第二学期在人大附中（或分校）恢复开设北京历史文化选修课。</p>
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